科考楹联，自古有之。古代科举考试（乡试）的考场，称为“贡院”，就是通过考试，为皇帝和国家选拔、贡献人才的场所。明清时期，北京贡院和南京江南贡院最为著名。贡院联，通常由朝廷钦派的主考官（一般为进士出身）、地方督府撰写，彰显朝廷威严和选才标准，内容多强调“公正无私”“为国选才”的宏大主题，以严明纪律、震慑考场，警醒考官秉公阅卷，同时激励考生志气。

如清代北京贡院明远楼联∶

矮屋中，五夜秋风，莫道文章无定价；

高楼上，一轮明月，须知天地有公心。

这是古代贡院非常著名的一副对联。上联体恤考生，在狭小简陋的号舍中熬夜苦考，好文章自有其价值。下联，则是对考官的严厉警告，在明远楼上监考，头顶一轮明月，必须出于公心，决不允许徇私舞弊。同时，也是对考生的心理安慰。

又如，清代浙江贡院联∶

下笔千言，正绿水青山，好借此时留面目；

出门一笑，看杏花春雨，莫将往日负初心。

此联极具人文关怀。它勉励考生，在考场上尽情挥洒才华，留下最真实的面貌。无论结果如何，考完出门看到美好的春色，都要豁达一笑，不要辜负了自己读书的初心。

近年来，在湖南各地，兴起了高考考点对联，这是一种传承，也是创新。这些对联，并非简单的考场装饰与点缀，而是将古典文学、地域特色、学校精神与时代使命熔于一炉的文化传承、青春宣言。其核心主旨，在于立德树人，为国育才；传承文脉，彰显校魂；激励心志，涵养格局。

去年开始，湖南省楹联家协会常务副主席、长沙市楹联家协会主席郑铁峰先生，选取当年长沙市有代表性的部分高考考点对联进行点评，对普及对联知识，提升湖南对联创作水平，起到了很好的促进、推动作用。

同样，双峰各个考点，这几年涌现出了很多优秀对联，但也有一些对联，存在美中不足之处。如：

（一）

怀瑾握瑜，修文砥节，书院弦歌臻大雅；

澄心涤虑，展卷飞章，礼闱星斗赴长风。

（二）

十载灯窗磨利器，藏锋静待登台试；

一朝文卷展雄才，砺志争圆折桂梦。

这两副对联，其内容都没有问题，但格律上，联（一），不符合次尾异尾的规则。联（二），则既不符合次尾异尾，又不符合上仄下平的规则。

对联，要求上联尾字一般为仄声，下联尾字一般为平声，这是一条重要的规则，可以说几乎是铁律。究其原因，一是音韵与听觉审美的考量。平声（大致对应普通话的一二声），读起来音调平缓、悠长；而仄声（大致对应普通话的三四声），读起来音调急促、顿挫。对联要求上联以仄声收尾，下联以平声收尾，是因为平声的悠长感在吟唱时容易留下“有余无穷”之感。同时，一抑一扬搭配，读起来，抑扬顿挫，富有节奏感，最终达到余音袅袅、气韵悠扬的艺术效果。二是律诗传统的继承。对联脱胎于律诗，而律诗通常是押平声韵，即一联中的上句用仄声收尾，下句用平声收尾。对联继承了这一传统作法，久而久之，“上仄下平”，便几乎成了对联创作的定格。

对联还有一条重要规则，即次尾异尾，这是湖南省楹联家协会理事、双峰县诗联协会会长佘国武先生，在广泛、大量阅读古今对联的基础上，率先总结、提炼出来的，其论文2023年1月发表在国家语言文字工作委员会刊物《语言文字报》上。次尾异尾，即单边二句以上的对联，无论上联还是下联，其倒数第二句的尾字应与最后一句的尾字平仄相对，即∶上联最后两句的尾字，声调应为平、仄，下联最后两句的尾字，声调应为仄、平。同“上仄下平”一样，次尾异尾，也是出于韵律美、节奏感的目的。

联（一），与次尾异尾规则不符，“节”在平水韵中为仄声，宜替换平声字，“章”为平声，宜替换仄声字。

联（二），既不符合上仄下平，也不符合次尾异尾。“器”，宜替换平声字。下联以“梦”字仄声收尾，导致上下联句尾同为仄声，犯了“同声落脚”的对联大忌。“才”，应替换仄声字。这样，整副对联，读起来才会有平仄交替，抑扬顿挫的美感。

当然，“上仄下平”和“次尾异尾”，是普遍规则、正格，但任何事物都不是绝对的，也有例外，被称为变格。这种变格的出现，往往是因为内容要求使然，即为了保全特定的词意、典故或专有名词，不得不打破平仄的常规限制。如著名的岳麓书院门联∶“惟楚有材；于斯为盛。”这是一副著名的集字联。上联“惟楚有材”，出自《左传》（原句为“虽楚有材，晋实用之”）；下联“于斯为盛”，出自《论语•泰伯》（孔子盛赞周武王时期人才鼎盛）。据记载，清代岳麓书院山长袁明曜出上联“惟楚有材”，让学生对，贡生张中阶脱口而出，“于斯为盛”。因为这两句意思极为贴切，大家纷纷附和赞扬，这副上下联平仄倒置的名联，便就此定型。但这副对联出现在对联大路椎轮时代，到了成熟期（清朝中后期），则很少有类似的情况了。

本文观点，虽为普遍规则，但并非绝对，无他，与诸位同好商榷、探讨耳。                                    

一审：杜斯律

二审：王海霞

三审：刘郁鑫

总编：刘颂阳

作者：刘自林

责编：杜斯律

来源：双峰县融媒体中心